笔者篇首语：
本文的起源在于，有一天我看到这样的一段文字，觉得写得非常好。
告诉孩子：
读书是一种责任！
为什么要读书？“
武汉疫情”给出了最好的答案。
曾经，当孩子们问：“为什么要读书？”“为了将来能找份好工作，为了能过上富足的生活，为了......”我们的答案都显的那么的苍白，而这次“武汉疫情”却给了孩子们最好的答案。
当各大媒体把“武汉疫情”情况公布于众的时候，我们开始慌张，家家户户大门紧闭，昔日喧闹的街道变得冷冷清清。
孩子们巴望着窗外，渴望着早日结束寒假，早日走出家门。
这样的时刻，电影明星、歌星、网红都显得那么的暗淡无光，电视剧、动画片、手机游戏都索然无味。
我们期盼着医术高超的救星出现
当钟南山院士挺身而出的时候，我们仿佛看到一道金光透黑压压的乌云直射下来。阳光洒在我们每个人的身上，给我们无限的希望，我们才深刻地认识到谁才是我们应该追捧的大明星。
人们在嘴里念叨着：“今年过年初一不出门，初二不出门，初三不出门，钟南山说出门，我们才出门。”可见他在我们心中的地位有多高。
钟南山教授一直都在努力学习，刻苦钻研学术，20多岁名牌大学毕业，40多岁赴英国进修，60多岁带领医护工作者抗击非典，如今80多岁的他依然挂帅亲征，赶到武汉，与“冠状病毒”战斗，着实令人佩服。
当孩子再问：“妈妈，我为什么要读书？”
我们可以坚定地告诉他：
要做一个像钟教授那样有知识的人。知识不仅能改变我们的生活，还能救人于水火。当危险来临的时候，你不是害怕，而是用自己的知识去战胜危险。
虽然钟南教授很厉害，但毕竟他已经84岁了，他不可能保护我们一辈子。我们需要培养更多像钟南山教授那样的人才，未来，需要年轻一辈的崛起。
读书是一种责任。
我们的孩子是祖国的未来，是国家的希望，是共产主义的接班人，我们要把他们往正确的方向引导。国家兴亡匹夫有责，少年强，则国强，少年智则国智。
于是我就想，灾害面前，我们能不能主动地化危为机？于是我就想到采用
这样一种基于本次危机的项目式学习。本文是我第一次尝试使用这种知识付费的方式，进行营利，欢迎大家提供意见。
大部分人对知识的吸收都是海绵式的，即不加思索，不进行加工就全盘吸收。而良好的学习者，通过追问，可以对知识的外延进行拓展，从而进一步稳定知识架构。
大家可以跟着以下的顺序去搭建基于这次肺炎的知识图谱，并培养孩子追问和探索的习惯。
1、感染病是因为病原体引起，病原体分病毒和病菌两种，这是两种不同的东西。
追问并带着孩子寻找答案：病毒和病菌的差异是什么？
2、细菌的大小是微米级的，可以普通显微镜下看到，是完整的细胞结构，可在体外生存，如结核、伤寒、鼠疫都是由细菌引起，治疗方案使用抗生素治疗。
追问并带着孩子寻找答案：微米是什么单位？微米跟厘米差多少？
3、病毒的大小是纳米级，更小，需要在更高级的电子显微镜下才可看到，主要是核酸和蛋白组成，是一个生物大分子（类似于酶、核酸、蛋白质、糖类都是生物大分子），无细胞结构，如艾滋、流感、乙肝都是由病毒引起，治疗方案只能用特定的抗病毒药物。
追问并带着孩子寻找答案：为什么病毒的组成部分会有蛋白？这个“蛋白”跟蛋白质有什么关系？
4、病毒存在地球都已经很久的时间，多达数亿年之久，他们有一个自然宿主，与宿主共生于体内，相安无事。
追问并带着孩子寻找答案：什么叫共生？
5、人类的基因组已经完全破解，其中就包括数千种病毒的基因组，这些病毒基因就存在于人体内，人类是这些病毒的自然宿主，相安无事。
追问并带着孩子寻找答案：什么叫基因组？
6、但这些病毒一旦离开自然宿主，在另一个生物体内附着并开始复制，就有可能破坏另一个生物免疫的平衡，形成扩散和疾病。
追问并带着孩子寻找答案：吃野味的危害是什么？人们为什么热衷于吃野味？（基于社会权利和社会地位的心理暗示？）
7、而在人类历史上，对人类造成毁灭性伤害的传染病，大都是发生于病毒从自然宿主转移到人类。如天花、肺结核来自于牛。
追问并带着孩子寻找答案：天花是如何被消灭的？
8、还有，诸多寄生虫病来自于猪；鼠疫细菌来自于鼠科。
9、冠状病毒跟普通病毒有什么区别？
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